Colegios y Escuelas de Bolivia

24.5.16

Tarija En septiembre instalan aires acondicionados en escuelas



El alcalde municipal de Bermejo, Delfor Burgos Aguirre, oficializó que el proyecto para la instalación de aires acondicionados en las unidades educativas, se cumplirá a partir del mes de septiembre, ya que fue concluido el estudio a diseño final de esa iniciativa que fue un compromiso electoral.

Según Burgos Aguirre, este proyecto se aceleró debido a que varios padres de familia le habían comentado que en algunas unidades educativas se había acordado pedir cuotas voluntarias para la instalación de estos equipos de refrigeración. Ante esa situación, el burgomaestre bermejeño solicitó un poco de paciencia a los padres de familia.
“Este proyecto llegará a todos los estudiantes del nivel inicial y primaria de todas las unidades educativas del área urbana y rural. Contempla equipos de aire acondicionado para cada una de las aulas de estas unidades, el proyecto establece que se debe invertir cerca de tres millones de bolivianos. Antes este era un compromiso electoral, ahora es un compromiso del Gobierno Municipal que ya dio los primeros pasos, necesitamos 301 equipos de aire acondicionado, esto costará a la Alcaldía dos millones treinta y cinco mil ciento cuarenta y cuatro bolivianos, recursos que serán insertados en el segundo reformulado económico”, aseguró.
Por otra parte, la autoridad informó que de igual manera ya está listo el proyecto para la entrega de la mochila escolar para los ciclos iniciales, primaria y CEA, iniciativa que se estima será entregada en el mes de agosto, con un costo superior a los 600 mil bolivianos. El total de las mochilas a entregar es cinco mil setecientos ochenta y dos.

Colegio Jaime de Zudáñez celebra su 76 aniversario

El colegio Jaime de Zudáñez, que mañana celebra 76 años de fundación, rindió ayer homenaje al prócer de la independencia con un desfile en la plaza 25 de Mayo.

Estudiantes y maestros desfilaron frente al monumento a Zudáñez ubicado en la acera norte de la plaza.

“El prócer de la independencia, Jaime de Zudáñez, tenía muchos principios y valores, era el abogado de los pobres. Aquella noche de mayo se hizo apresar a cambio de otra persona para que el pueblo se levantara. En el colegio tratamos de inculcar en los estudiantes esos principios y valores que él nos dejó”, manifestó el director del colegio Nacional Jaime de Zudáñez, Mario Camacho.

23.5.16

Bodas de Plata del Centro Integrado "Hijos del Sol"

INTRODUCCIÓN

Producto de la crisis económica del país y reajustes estructurales en la Corporación Minera de Bolivia (Comibol), a partir de 1986, generó migraciones masivas y miles de familias se asentaron en las principales ciudades del país, en el caso de la ciudad de Oruro los migrantes se asentaron en la zona despoblada, detrás del santuario de Chiripujio, en viviendas precarias como carpas y construcciones rústicas. Fue la ONG Christian Children Fund, organización extranjera, que mediante el denominado Plan de Padrinos, organizó un Proyecto denominado "Hijos del Sol", cobijando a familias desarraigadas, en su mayoría ex mineros, campesinos y estratos sociales de escasos recursos para realizar planes de apoyo social.

Posteriormente, se logró construir cientos de viviendas tipo, y con ayuda de Caritas Boliviana, Cordeor, Usaid y la Alcaldía Municipal de Oruro, además, de los servicios del fluido eléctrico y agua potable en toda la urbanización.

Terminada esta primera fase, con fondos remanentes del Plan de Padrinos, lograron la construcción rústica y elemental de seis aulas y dos ambientes para el funcionamiento de una escuela para niños de la zona, en virtud a la distancia extrema de la urbanización con referencia a algún centro educativo próximo. Siguiendo el mismo ejemplo numerosos jóvenes que dejaron el estudio, a través del Plan de Padrinos gestionaron ante las autoridades educativas la creación de una unidad educativa nocturna, que derivó en la formación de un centro integrado tal como había sugerido la entonces Supervisión de Educación de Adultos de crear tres núcleos de Centros Integrados en la ciudad de Oruro: Uno en la zona Norte, otro en la zona Sur y finalmente en la zona Este de la ciudad, para atender armónicamente la demanda educativa.

En ese orden, por gestión de los ex administradores del Plan de Padrinos se logró la Resolución Administrativa Nº 63/91 de fecha 5 de abril de 1991, autorizando el funcionamiento del centro integrado que lleva el nombre de "Hijos del Sol", seguidamente y por mandato expreso del Prof. César Canelas Verduguez, Director Distrital de Educación Urbana de Oruro y Prof. Carlos Selaya Rodríguez, Supervisor de Educación Nocturna y Educación de Adultos, posesionaron al director, ganador del concurso departamental de exámenes de competencia emanado por el Ministerio de Educación y Cultura e instruyeron efectuar la fundación del Centro Integrado "Hijos del Sol", el 15 de mayo de 1991, con los rigores de Ley, con presencia de invitados especiales, vecinos de la Urbanización Plan 500 y aproximadamente 95 inscritos, participantes, adultos varones y mujeres.

La primera planta administrativa y decente fundacional fue la siguiente:

Prof. Antonio Revollo F. Director (Titular)

Stria. M. Wilma Velasco C. Secretaria

Prof. Benjamín Moya U. Matemáticas-Ciencias Nat.

Prof. Yolanda Lafuente Z. Sociales - Lenguaje

Prof. María Cristina Andia Educación Básica Acelerada

Prof. Javier Patiño L. Sastrería - Corte confección

Prof. Agustín Tórrez J. Automotores

Prof. Edwin Martínez Mecánica General (Ad honorem)

Prof. Martha Salinas R. Peinados y Cosmetología



FORMACIÓN TÉCNICA

LABORAL

En sucesivas reuniones entre la Supervisión de Educación Nocturna y Educación de Adultos junto a la Dirección de C.I. "Hijos del Sol", se llegó a definir dos estrategias para encarar una educación técnico productiva y laboral:

1ro. Mediante una capacitación técnico-humanística acelerada, al calificarse la mano de obra, junto a su nivel cultural y una visión social crítica del entorno que abre muchos caminos de un desarrollo personal, familiar y social, mediante empleos compatibles, talleres y la formación de cooperativas autogestionarias.

2do. Al ampliar la cobertura de participación mayoritaria de la población del sector, a través de un aprendizaje instruccional de acuerdo a los requerimientos emergentes, volcar su dimensión en desarrollo de toda la urbanización, puesto que el Centro Integrado "Hijos del Sol" debe a ser el motor dinamizador de toda la comunidad.

En base a dichas estrategias andragógicas se firmó, de inicio, convenios de cooperación y asistencia con instituciones como Infocal, EMTO y Comité de Amas de Casas de Relocalizados, que permitieron acceso de nuestros participantes hacia sus talleres y maquinarias instrumentales para la enseñanza técnica, puesto que no se contaba ni con un alicate, además la dificultad de los horarios y la distancia.

Ante esta urgencia, la Dirección del C.I. "Hijos del Sol" presentó un Proyecto de Equipamiento de Talleres Técnicos a la Asociación Alemana para la Educación de Adultos en Bolivia, con sede en la ciudad de La Paz, por intermedio del Ministerio de Educación y Cultura, que el año 1993 realiza el equipamiento con maquinarias, enseres y moblaje completo para los siguientes talleres:

Taller de Sastrería, corte confección, de Peinados y cosmetología, de Alimentación y nutrición, y Taller de Mecánica.

NUEVA UBICACIÓN EN LA ZONA SUR "LOS ANDES"

Los factores que determinaron para la nueva ubicación en la Zona Sur. Los Andes (Papel Pampa) donde actualmente se encuentra el CI. "Hijos del Sol", fueron:

1. La merma paulatina de la matrícula luego de atender la demanda educativa de Educación de Adultos en la zona por el lapso de cinco años en ambientes precarios.

2. El egoísmo de una directora de la Unidad Educativa "Hijos del Sol", que se opuso tenazmente a nuestra presencia con ambientes e infraestructura totalmente nueva, con el argumento que dichos ambientes eran de uso exclusivo de los niños.

3. La conminatoria de la Asociación Alemana de Educación de Adultos en Bolivia para devolver el equipamiento al no ser utilizado, el mismo que se encontraba en un depósito del Plan 500.

Ante esta emergencia la Dirección, en conjunción con la planta docente y con autorización de las autoridades educativas se busca una nueva infraestructura, donde el Prof. Humberto Aguirre Burgoa, director distrital de Educación Urbana ante presiones del centro integrado otorga la oportunidad de reubicación en los predios del ex Proyecto Los Andes, cita en las calles Tarija, Kennedy, Potosí y Vicuña, que mediante Escritura Pública No. 265/94 se otorga en calidad de donación por fracciones de dicho bien inmueble al Ministerio de Educación y Cultura, siendo apoderados legales los señores Víctor Izquierdo Chambi, Celso Caracila Troncoso y Gerónimo Flores Chávez en calidad de presidente, secretario general, secretario de actas, respectivamente, luego de una Resolución de Padres de Familia de dicho ex proyecto, colindando con otro predio cedido al Obispado, representado por Monseñor Braulio Sáez García, refrenda en la misma Escritura Pública.

Ante la situación deprimente del predio, casi en ruinas, del C.I. "Hijos del Sol", se gestionó ante el Municipio de Oruro la remodelación total, sirviendo en el quehacer educativo por cerca de veinte años, logrando, además, el muro perimetral que no existía, aceras y cordones en todo el perímetro, enlosetado de las calles circundantes, luego la construcción de lavanderías para el sustento de las familias de bajos recursos, la construcción de la cancha deportiva y su iluminación, culminando con el re-equipamiento con nuevas maquinarias y enseres entregados por Edgar Bazán Ortega, en su primera gestión como alcalde municipal de Oruro, tal fue la tarea de la primera Dirección de dicho Centro educativo.

En la última data se logró una monumental construcción del C.I. "Hijos del Sol", cambiando totalmente su fisonomía original, dicha tarea inicial del Prof. Esteban Pally, pero, ejecutada de manera íntegra bajo la gestión del Prof. Lic. Lucio Ramallo Cáceres junto a la planta de profesores que lograron dicha proeza. Sin embargo, se debe indicar que, aún, existen algunas tareas pendientes en su infraestructura, que se debe acometer de manera urgente, ahora, bajo la actual dirección del Prof. Lic. Augusto Villca Vásquez.

Ese fue el trabajo comprometido con las clases desposeídas y desprotegidas que aún existen en las mal llamadas zonas suburbanas y marginales dentro de la estrategia de educación, trabajo y producción, en beneficio de la sociedad.

Tecnología usada en educación está rezagada respecto a la que se usa en fuentes de trabajo

La tecnología que se usa en la educación de los estudiantes está rezagada en relación a la que es usada en las empresas e instituciones, donde se brinda empleo, por eso, se determinó que es un factor negativo para la inserción laboral de los jóvenes.

La coordinadora nacional del proyecto Fortalecimiento de Centros de Formación Técnica Tecnológica en Áreas Urbanas, Claudia Arandia, informó que con el apoyo de la Cooperación Suiza en Bolivia se pretende fortalecer los institutos técnico - tecnológicos, para mejorar la calidad educativa y facilitar la inserción laboral de egresados con el objetivo que tengan una mejor calidad de vida.

Para ello se reúne a diversas instituciones del sector público y privado, para que sean las que puedan dar su visión de desarrollo para el departamento, cómo lo están planificando y cuáles son los programas que tienen orientados al área educativa técnica tecnológica, pero también en el tema de juventud e inserción laboral.

Asimismo, se conocerá cómo enfocan las diferentes empresas que trabajan en Oruro, su visión del tipo de profesional que se requiere en el departamento para mejorar la producción y desarrollo.

"Estamos trabajando en seis departamentos, La Paz, Oruro, Cochabamba, Potosí, Chuquisaca y Tarija, y las situaciones son diferentes, sin embargo, las necesidades son similares, tenemos un problema nacional, los jóvenes no tienen empleo, les cuesta acceder a uno, o trabajan en lugares en los que no se les brinda la calidad correspondiente", sostuvo la coordinadora.

Dijo que hay bastantes brechas, pues tanto a nivel técnico como licenciatura, los jóvenes salen sin saber hacer un currículum, cómo presentarse a una entrevista de trabajo, sin saber qué cualidades deben fortalecer, cómo hacer una carta de solicitud de empleo, donde ir a buscar trabajo, entonces es un tema que se debe abordar.

"Las mallas curriculares, las ofertas formativas de las diferentes instituciones de educación no están articuladas a las vocaciones productivas del municipio o los contextos en los que se trabaja, por lo tanto no responden a estas necesidades, las tecnologías que se usan en educación están más rezagadas a la tecnología que se usa en las empresas e instituciones, entonces sí hay algunas brechas, por ello para facilitar la inserción laboral de los jóvenes es necesario contar con una educación pertinente que responda al contexto en el que se trabaja y una capacitación constante", sostuvo Arandia.

María Cristina, el colegio donde el 20 por ciento de sus alumnos trabaja

Karina Camata Flores, de 17 años, sale de su trabajo a las 12.30 horas y debe dirigirse de prisa a su colegio para evitar un nuevo atraso. Sin embargo, y pese que algunas veces deja de almorzar para ahorrar tiempo, llega tarde.

Esta adolescente forma parte de los 56 alumnos que además de estudiar en el colegio María Cristina, trabajan en sus horas libres, algunos por la mañana y otros por la noche, incluso hasta la madrugada.

Karina se desempeñaba como niñera, pero tuvo que buscar otro empleo porque llegaba con frecuencia tarde al colegio. Trabaja desde que cursaba el primero de secundaria.

RESPONSABLES Una característica de esta unidad educativa, que funciona en el turno de la tarde, es que alberga en sus aulas a un número importante de adolescentes que trabajan.

El director del establecimiento educativo ubicado en Pampa Grande, Henry Cruz, asegura que de los 280 alumnos que asisten regularmente al colegio, el 20 por ciento (56) trabaja en diferentes rubros.

Afirma que se otorga tolerancia a los alumnos que trabajan para que puedan ingresar en sus aulas. Sin embargo, algunos estudiantes lo contradicen y señalan que sus nombres son anotados con frecuencia en las listas de atrasos.

Para subsanar esta desinteligencia que todavía existe en el colegio, el director y los representantes de los padres de familia decidieron realizar, a la brevedad posible, un censo entre todos los alumnos para conocer cuántos estudiantes trabajan.

Al margen de este problema irresuelto, maestros y padres coinciden en que los alumnos que trabajan y asisten a este colegio tienen la oportunidad de estudiar, con regulares o buenos resultados, y adquieren más responsabilidad.

El colegio María Cristina es un referente en Pampa Grande. Está ubicado sobre la avenida Capitán Víctor Ustáriz, a cinco y medio kilómetros de Cochabamba. El establecimiento educativo cumplió 39 años el pasado 20 de mayo. Fue fundado en 1977.

POR NECESIDAD Cristhian Gonzales, de 19 años, se despierta a las seis de la mañana para dirigirse a su empleo, una quinta peña restaurante en el municipio de Quillacollo, a 13 kilómetros de Cochabamba. Su jornada se extiende desde las siete de la mañana hasta la una de la tarde.

Como casi siempre llega tarde, pide comprensión al director del establecimiento para que tome en cuenta su caso. Trabaja porque no cuenta con el apoyo de sus padres, debido a que ellos deben atender a sus cuatro hermanos.

Rosalía Mamani Canaviri tiene 18 años y trabaja en un taller de costura en Pampa Grande desde las ocho de la mañana hasta pasado el mediodía. Generalmente almuerza en la calle y no en su casa.

Para cumplir con sus deberes del colegio estudia en la noche y a veces tiene que despertarse a las tres de la madrugada cuando debe presentar trabajos de las diferentes materias.

Ever Meneces, de 19 años, es otro de los alumnos que trabaja durante la mañana en un taller de mecánica, hasta las 12.30 horas. Apenas tiene algo de tiempo para comer porque debe ingresar al colegio a las 13.30 horas.

Una vez que salga bachiller, Ever quiere estudiar mecánica industrial en el tecnológico de El Paso. "Trabajo por necesidad. Somos ocho hermanos y mis padres no tienen los suficientes recursos para todos", afirma.

Su compañero de curso, José Javier García, de 19 años, trabaja como albañil y de garzón, entre otros oficios que tiene. Asegura que gana poco, pero ese dinero le ayuda para costear sus pasajes y estudios.

Profesionales

El director del colegio, Henry Cruz, asegura que muchos de los alumnos graduados son ahora ingenieros petroleros, militares, odontólogos, maestros y catedráticos de universidades.

Mayor apoyo

Las notas de los estudiantes que trabajan son, por el momento, regulares. La Dirección del colegio se comprometió a darles mayor apoyo.

39 Años cumplió el establecimiento

La unidad educativa María Cristina celebró el 20 de mayo pasado 39 años de vida. Este establecimiento educativo está ubicado en la zona de Pampa Grande, en el kilómetro 5.5 de la avenida Capitán Víctor Ustáriz.

El colegio funciona como nivel secundario, turno tarde, y alberga actualmente a 280 alumnos en diez cursos.

Los alumnos vienen de Colcapirhua, Quillacollo, Tiquipaya y de la zona sur de Cercado.

Director anuncia censo en el colegio

El director del establecimiento, Henry Cruz, se comprometió a realizar un censo entre los estudiantes para conocer con exactitud cuántos de ellos trabajan y se pueda otorgar tolerancia cuando lleguen con demora. Los estudiantes deben presentar en la dirección del establecimiento educativo los respectivos certificados de trabajo.

Cruz se comprometió a respaldar a los alumnos que trabajan para que sigan estudiando.

Hay desconfianza de los padres del lugar

Los padres que tienen a sus hijos en el colegio María Cristina aseguran que la calidad de la educación es buena, empero muchas familias de la zona todavía no confían en el establecimiento. El secretario de conflictos del Consejo Educativo Social Comunitario del colegio, Nelson Castellón, señala que mucha gente de la zona no confía en el colegio porque tiene la mentalidad de que si lleva a sus hijos al centro serán mejores bachilleres.




cochabamba Dan tolerancia en uniformes y aún no hay horario de invierno

Las autoridades educativas en Cochabamba instruyeron tolerancia en el uso de uniforme escolar mientras se analiza y fija la fecha de aplicación del horario de invierno.

“Los estudiantes pueden ir con chompas y chamarras de otro color. Lo importante es cuidar su salud”, informó el jefe de Administración de la Dirección Departamental de Educación (DDE), Faustino Alejo.

INSTRUCCIÓN Una circular fue enviada a todas las unidades educativas hace dos semanas. En este instructivo también se recomienda a los padres de familia no enviar al colegio a sus hijos cuando se enfermen o sufran infecciones respiratorias propias de la época de invierno.

Alejo explicó que el director o los maestros que infrinjan la circular serán sancionados de acuerdo a reglamento. “Los padres de familia que adviertan que se está incumpliendo el instructivo pueden hacernos llegar su reclamo”, acotó la autoridad.

Las oficinas de la Dirección Departamental de Educación (DDE) están en la calle Ecuador, entre 25 de Mayo y San Martín. Sin embargo, las distritales de esta instancia también tienen la obligación de atender los reclamos de estudiantes o padres.

HORARIO El horario de invierno aún no fue definido ya que los informes del Servicio Departamental de Salud (SEDES) y el Servicio Nacional de Meteorología e Hidrología (Senamhi) sugieren aguardar las fechas en las que el frío será más intenso.

INFECCIONES El informe del Servicio Departamental de Salud (SEDES) refiere que, si bien las infecciones respiratorias agudas reportadas en los distintos centros de salud y hospitales subieron de 13 mil a 16 mil, “todavía no amerita anticipar el horario de invierno porque se cree que las temperaturas descenderán más”. Empero, las autoridades recomiendan a los padres llevar a sus hijos a recibir la vacuna para prevenir las enfermedades propias de la temporada de invierno. “Estamos todavía dentro del parámetro normal”, interpretó Alejo. Asimismo, el Senamhi reportó que las temperaturas más bajas se registrarán entre los meses de junio y julio.

TOMA DE NOMBRE Unidad Educativa “Monte Cristo”

La flamante promoción BETTERS 2016 del colegio Monte Cristo, junto a los padres de familia y profesores, realizaron la esperada Toma de Nombre en una distinguida ceremonia desarrollada en el Salón de Actos UNIVALLE.